Latihan Soal UKG SD Bagian 4 (soal 151-200)
Latihan Soal UKG SD Bagian 4 (soal 151-200)- Sahabat Infosekolah ini adalah lanjutan dari soal UKG SD bagian 3
151 
6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.
Berikut adalah penyebeb perubahan sifat benda, kecuali ...________________
6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.Berikut adalah penyebeb perubahan sifat benda, kecuali ...________________
A. | pembusukan |
B. | pemuaian dan penyusutan |
C. | pencampuran dengan air |
D. | peleburan |
Baca Juga
152 6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang dihasilkan fotosintesis adalah ...________________
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhanReaksi yang dihasilkan fotosintesis adalah ...________________
A. | Glukosa + 6 O2 |
B. | Glukosa + 6 CO2 |
C. | Glukosa + 3 O2 |
D. | Glukosa + 3 CO2 |
153 6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang disebut juga fotolisis karena proses penyerapan energi cahaya dan penguraian molekul air menjadi oksigen dan hidrogen, disebut dengan ...________________
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhanReaksi yang disebut juga fotolisis karena proses penyerapan energi cahaya dan penguraian molekul air menjadi oksigen dan hidrogen, disebut dengan ...________________
A. | Reaksi Terang |
B. | Reaksi Gelap |
C. | Reaksi Hidrolisis |
D. | Reaksi Cahaya |
154 6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang berlangsung di dalam stroma yang membentuk gula dari bahan dasar CO2 yang diperoleh dari udara dan energi pada fotosintesis disebut dengan ...________________
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhanReaksi yang berlangsung di dalam stroma yang membentuk gula dari bahan dasar CO2 yang diperoleh dari udara dan energi pada fotosintesis disebut dengan ...________________
A. | Reaksi Terang |
B. | Reaksi Gelap |
C. | Reaksi Hidrolisis |
D. | Reaksi Cahaya |
155 6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Melalui fotosintesis, air dan karbon dioksida kemudian diubah menjadi ...________________
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhanMelalui fotosintesis, air dan karbon dioksida kemudian diubah menjadi ...________________
A. | Glukosa dan Oksigen |
B. | Karbohidrat dan Glukosa |
C. | Karbohidrat dan Oksigen |
D. | Glukosa dan Karbondioksida |
156 5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA
Siswa melakukan penyelidikan dan pengamatan melalui observasi untuk menemukan jawaban-jawaban dari rasa ingin tahu yang dimiliki oleh siswa. Dalam kegiatan ini guru menyiapkan lembar pengematan bagi siswa agar siswa mencatat semua proses pengamatannya sehingga mendapatkan kesimpulan akhir berkenaan dengan pembelajaran IPA.
Model pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan tahap diatas disebut dengan metode ...________________
5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPASiswa melakukan penyelidikan dan pengamatan melalui observasi untuk menemukan jawaban-jawaban dari rasa ingin tahu yang dimiliki oleh siswa. Dalam kegiatan ini guru menyiapkan lembar pengematan bagi siswa agar siswa mencatat semua proses pengamatannya sehingga mendapatkan kesimpulan akhir berkenaan dengan pembelajaran IPA.
A. | Inkuiri |
B. | Relasional |
C. | Aktivitas |
D. | Probabilitas |
157 5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA
- Mengkaji GBPP IPA untuk menganalisis konsep-konsep penting yang akan diajar.
- Membuat bagan konsep yang menghubungkan konsep satu dengan konsep lannya
- Memilih tema sentral yang dapat menjadi payung untuk memadukan konsep-konsep tersebut
- Membuat TPK dan deskripsi kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan ingkat perkembangan untuk setiap kondep.
- Menyusun bahan bacaan berupa bacaan cerita yang mengacu pada tema, disertai gambar dan permainan.
- Menyusun jadwal kegiatan dan alokasi waktu yang diperlukan secara proporsional.
- Menyusun kisi-kisi perangkat tes dan soal tes.
Karakteristik model pembelajaran diatas sesuai dengan metode pembelajaran________________
5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA- Mengkaji GBPP IPA untuk menganalisis konsep-konsep penting yang akan diajar.
- Membuat bagan konsep yang menghubungkan konsep satu dengan konsep lannya
- Memilih tema sentral yang dapat menjadi payung untuk memadukan konsep-konsep tersebut
- Membuat TPK dan deskripsi kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan ingkat perkembangan untuk setiap kondep.
- Menyusun bahan bacaan berupa bacaan cerita yang mengacu pada tema, disertai gambar dan permainan.
- Menyusun jadwal kegiatan dan alokasi waktu yang diperlukan secara proporsional.
- Menyusun kisi-kisi perangkat tes dan soal tes.
Karakteristik model pembelajaran diatas sesuai dengan metode pembelajaran________________
A. | Inkuiri |
B. | Terpadu |
C. | Aktivitas |
D. | Probabilitas |
158 5.1.2 Merumuskan tujuan pembelajaran (proses, produk, dan sikap) sifat benda padat, cair dan gas sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi ajar.
Beberapa rumusan pembelajaran (prose, produk, dan sikaf) sifat benda padat, cair dan gas adalah untuk mencapai tujuan berikut, kecuali ...________________
5.1.2 Merumuskan tujuan pembelajaran (proses, produk, dan sikap) sifat benda padat, cair dan gas sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi ajar.Beberapa rumusan pembelajaran (prose, produk, dan sikaf) sifat benda padat, cair dan gas adalah untuk mencapai tujuan berikut, kecuali ...________________
A. | Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat benda padat, cair dan gas. |
B. | Dengan percobaan, siswa dapat mengelompokkan benda-benda padat, cair dan gas. |
C. | Melalui pengamatan siswa dapat member contoh pemanfaat benda padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari-hari. |
D. | Melalui pengamatan, siswa dapat menemukan sifat benda yang baru |
159 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Gerak Benda " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Pada kompetensi pembelajaran " Gerak Benda " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. | Metode Eksperimen |
B. | Metode Ceramah |
C. | Metode Diskusi |
D. | Metode Bermain Peran |
160 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Sifat Benda " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Pada kompetensi pembelajaran " Sifat Benda " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. | Metode Demonstrasi |
B. | Metode Ceramah |
C. | Metode Diskusi |
D. | Metode Bermain Peran |
161 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Jenis Makanan Hewan " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Pada kompetensi pembelajaran " Jenis Makanan Hewan " , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. | Metode Demonstrasi |
B. | Metode Ceramah |
C. | Metode Diskusi |
D. | Metode Bermain Peran |
162 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Gerhana Bulan dan Matahari" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Pada kompetensi pembelajaran " Gerhana Bulan dan Matahari" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. | Metode Demonstrasi |
B. | Metode Ceramah |
C. | Metode Diskusi |
D. | Metode Bermain Peran |
163 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran "Struktur Bumi" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Pada kompetensi pembelajaran "Struktur Bumi" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. | Metode Demonstrasi |
B. | Metode Ceramah |
C. | Metode Diskusi |
D. | Metode Bermain Peran |
164 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran "Fotosintesis" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Pada kompetensi pembelajaran "Fotosintesis" , Metode pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. | Metode Eksperimen |
B. | Metode Ceramah |
C. | Metode Diskusi |
D. | Metode Bermain Peran |
165 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah keunggulan metode ceramah, kecuali ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Berikut adalah keunggulan metode ceramah, kecuali ...________________
A. | Menyampaikan materi lebih banyak dibandingkan materi lain |
B. | Pada pembelajaran IPA tidak diperlukan terlalu banyak peralatan laboratorium |
C. | Dapat membangkitkan aktivitas siswa |
D. | Konsep yang dipelajari akan mudah diingat karena dilihat secara langsung |
166 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah kelemahan metode eksperimen, kecuali ...________________
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)Berikut adalah kelemahan metode eksperimen, kecuali ...________________
A. | Memerlukan bahan dan alat praktik yang banyak |
B. | Kalau tidak diawasi dengan baik, kadang siswa main-main |
C. | Memerlukan waktu lebih lama dibanding metode demonstrasi |
D. | Siswa kurang terlatih dalam penggunaan alat |
167 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah fungsi Assesmen dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar, kecuali...________________
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)Berikut adalah fungsi Assesmen dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar, kecuali...________________
A. | Sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya pembelajran IPA di kelas. |
B. | Sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan perbaikan pembelajaran. |
C. | Sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan pengajaran IPA |
D. | Sebagai alat untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA yang telah diekspektasikan sebelumnya |
168 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Asesmen Sumatif dilaksanakan pada saat ...________________
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)Asesmen Sumatif dilaksanakan pada saat ...________________
A. | Sebelum pembelajaran |
B. | Pada saat pembelajaran |
C. | Setelah pembelajaran |
D. | Pada saat 3/4 pembelajaran |
169 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Asesmen Formatif dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut...________________
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)Asesmen Formatif dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut...________________
A. | Lisan dan Tulisan |
B. | Unjuk Kerja dan Tulisan |
C. | Lisan, Tulisan, dan Unjuk Kerja |
D. | Jurnal |
170 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Asesmen Diagnostik dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut...________________
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)Asesmen Diagnostik dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut...________________
A. | Lisan dan Tulisan |
B. | Unjuk Kerja dan Tulisan |
C. | Lisan, Tulisan, dan Unjuk Kerja |
D. | Jurnal |
171 6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannya
Kebun botani (raya), arboretum, kebun binatang dan aquarium adalah metode konservasi dengan cara ...________________
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannyaKebun botani (raya), arboretum, kebun binatang dan aquarium adalah metode konservasi dengan cara ...________________
A. | Insitu |
B. | Eksitu |
C. | Evolusionari |
D. | Dumping |
172 6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannya
Hutan Lindung adalah metode konservasi dengan cara ...________________
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannyaHutan Lindung adalah metode konservasi dengan cara ...________________
A. | Insitu |
B. | Eksitu |
C. | Evolusionari |
D. | Dumping |
173 6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannya
konservasi suatu species di luar habitat aslinya disebut dengan konservasi...________________
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan pemeliharaannyakonservasi suatu species di luar habitat aslinya disebut dengan konservasi...________________
A. | Insitu |
B. | Eksitu |
C. | Evolusionari |
D. | Dumping |
174 6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia
Fungsi kelenjar ludah yang benar adalah ...________________
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusiaFungsi kelenjar ludah yang benar adalah ...________________
A. | Membantu mencerna makanan |
B. | Membantu menelan |
C. | Membantu agar mulut tidak kering |
D. | Membantu mulut agar tidak lembab |
175 6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia
Fungsi kelenjar ludah yang benar adalah sebagai berikut, kecuali ...________________
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusiaFungsi kelenjar ludah yang benar adalah sebagai berikut, kecuali ...________________
A. | Melicinkan dan membasahi rongga mulut sehingga membantu proses mengunyah dan menelan makanan |
B. | Membasahi dan melembutkan makanan menjadi bahan setengah cair ataupun cair sehingga mudah ditelan dan dirasakan |
C. | Mempunyai aktivitas antibacterial dan sistem buffer |
D. | Membantu mulut agar berada dalam keadaan lembab |
176 6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia
Kelenjar yang berfungsi menghasilkan enzim pencernaan yang dialirkan menuju duodenum, yaitu:enzim amilase, enzim tripsinogen, enzim lipase dan NaHCO3 adalah kelenjar ... ________________
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusiaKelenjar yang berfungsi menghasilkan enzim pencernaan yang dialirkan menuju duodenum, yaitu:enzim amilase, enzim tripsinogen, enzim lipase dan NaHCO3 adalah kelenjar ... ________________
A. | Saliva |
B. | Pankreas |
C. | Usus Halus |
D. | Lambung |
177 6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusia
Rangka tubuh manusia memiliki fungsi utama sebagai berikut, kecuali ...________________
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusiaRangka tubuh manusia memiliki fungsi utama sebagai berikut, kecuali ...________________
A. | Memberi bentuk tubuh |
B. | Tempat melekatnya otot |
C. | Sistem kekebalan tubuh |
D. | Menjamin kekokohan tubuh |
178 6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusia
Bagian tubuh yang berkontraksi , berfungsi untuk menggerakan bagian-bagian tubuh baik yang di sadari maupun yang tidak disebut dengan ...________________
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusiaBagian tubuh yang berkontraksi , berfungsi untuk menggerakan bagian-bagian tubuh baik yang di sadari maupun yang tidak disebut dengan ...________________
A. | otot |
B. | tulang |
C. | rangka |
D. | jaringan |
179 6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusia
Pernyataan yang benar berkaitan dengan otot dan rangka adalah ...________________
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak pada manusiaPernyataan yang benar berkaitan dengan otot dan rangka adalah ...________________
A. | Otot hanya berkontraksi, tidak berelaksasi |
B. | 60% berat tubuh kita terdiri dari otot |
C. | Rangka tidak dapat bergerak sendiri, namun dibantu otot |
D. | Manusia bisa bergerak cukup dengan otot saja |
180 6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari
Berikut adalah cara penghematan listrik yang baik, kecuali ________________
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hariBerikut adalah cara penghematan listrik yang baik, kecuali ________________
A. | Tidak sering membuka pintu kulkas |
B. | Mengatur tingkat kepanasan setrika |
C. | Menggunakan lampu hemat energi |
D. | Menggunakan TV dan Radio bersamaan untuk menggali informasi |
181 6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari
Berikut ini adalah contoh energi terbarukan, kecuali ...________________
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hariBerikut ini adalah contoh energi terbarukan, kecuali ...________________
A. | Energi Matahari |
B. | Energi Nuklir |
C. | Energi Laut |
D. | Energi Minyak Bumi |
182 6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari
Berikut ini adalah contoh perubahan energi, dari energi cahaya menjadi energi kimia yaitu pada ...________________
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hariBerikut ini adalah contoh perubahan energi, dari energi cahaya menjadi energi kimia yaitu pada ...________________
A. | Baterai |
B. | Fotosintesis |
C. | Solder Listrik |
D. | Tenaga surya Baca Juga Soal Latihan |
Belum ada Komentar untuk "Latihan Soal UKG SD Bagian 4 (soal 151-200)"
Posting Komentar